昨日、神奈川県の教育委員会より令和4年度（2022年度）の公立高校入試日程が発表されました。中３生とおよび保護者の方は日程の把握をお願いします。
昨年度通りであれば、願書の提出は中学校が一括に行う形になるでしょう。
また、面接・特色検査は2月15日（火）～2月17日（木）となっていますが、実質2月16日（水）と2月17日で行われるでしょう。さらに特色検査実施校の場合は、例年の流れだと、2月16日（水）に特色検査実施、2月17日（木）に面接実施となる学校がほとんどでしょう。
この他、2月15日の検査がインフルエンザ等の理由で受検できない場合の追検査は2月21日（月）、新型コロナウィルス感染者または濃厚接触者認定によって学力検査等が受検できなかった場合の追加の検査は3月10日（木）に実施すると発表されました。
今後も入試情報がわかり次第、随時更新します。
こんにちは、文系担当の上村です。
テストや演習問題において一度もミスをしないのが理想ですが、現実は人間誰しもミスはするものです。だからこそ、同じミスを犯さないように気を付ける必要があります。
今回は、同じミスを繰り返さないための意識や行動について書いていきます。
ここでいうミスとは、「実力的には正解できるはずの問題を間違えてしまった」という所謂ケアレスミスのことを指しています。
まずは、本題に入る前に子どもや保護者の方の中でも割と多い勘違いについてです。
子どもたちとの会話や保護者の方との面談の際にも「『ケアレスミス』が多いんです～」という話はよく出てくるのですが、それが本当に実力がある中で思わずやってしまった「ケアレスミス」であることは意外と少ないです。ストレートに行ってしまうと、単に実力不足であるという場合が多いです。にもかかわらず、それを「ケアレスミス」と軽視してしまうために、実力不足を補う行動を起こさないので、同様の間違いが繰り返されるというのがあります。
なので、まずは「自分の実力が不足しているのでは？」と考えるのが良いでしょう。また、既習内容でそのような実力が不足している場合は、「知識が不十分である」「アウトプットが不十分で知識や理解が定着していない」「定期的に復習していないので忘れてしまった」などが主な原因だと思います。なので、テキストやノートを見直したり、該当の単元の演習問題に取り組みましょう。
さて、ここからが本題です。
まず第一に自分が以前したミスを覚えておくことが大切です。また、同様に「自分は〇〇のようなミスをする人間なんだ」と自覚することも大切です。そうすれば、同じようなシチュエーションで、そのときのことがフラッシュバックして同じミスをしないように意識するでしょう。
例えば、以下のような（ ）内の一般動詞の形を直す問題の場合。
例題 She（ play ）soccer in the park yesterday.
ここでの正解は played ですが、それを間違えて plays と書いてしまったとします。これは、一般動詞を過去形にすべきところを現在形で書いてしまった時制のミスです。こういった形式の問題は、主語と時制に注目する必要があるのですが、主語には注目できたものの、時制の判断ができなかったのです。
このときに、単に「あー、これは過去形なのかー。」で済ませるのか、「主語がsheだから三単現のｓだと思ったけど、文の最後にyesterdayがあるから過去形か。文の最後にキーワードを見て時制を判断することを忘れていたな。次からは文末にも十分注意して解こう。」と考えるのかで次回以降の結果に大きな違いが出るでしょう。
これは日常生活でのミスに置き換えるとよりわかりやすいです。例えば、食卓で家族一緒に食事をしているときに、遠くのおかずを取ろうとして手を伸ばします。自分の手元に運んできたその拍子に近くにあった醬油差しを倒してしまい、自分のお気に入りの白いパーカーが醤油まみれになってしまいました。こういった経験があると、次からは醤油差しの位置を確認したり、何かを取ろうと手を伸ばすときに他のものに触れたり、倒したりしないかを確認するでしょう。これと同じことを勉強でもできれば同じようなミスは減ります。
次にただ自覚をすることに加えて、意識を強める行動が伴うことでミスを防止することができます。例えば、先ほどの問題であれば、注意すべき主語のsheと時制の判断ポイントとなるyesterdayの部分に線を引いたり、〇を付けたりすることで、頭の中だけでなく視覚的にも意識できます。
私の経験上からも、こちらが指導せずともこういった行動ができている子はやはりミスが少なく、正答率が高いです。国語の文章読解でも、解いた後の本文を見ると重要だと思う部分に線を引いたり、印をつけている子と、全くそういったものがなく綺麗なままの子とがいます。当然、前者のような子の方がよくできています。
人間は多くの感覚を駆使することで物事が覚えやすくなったり、問題が解きやすくなります。例えば英単語を覚えるときには、ただ英単語を眺めるだけ（視覚のみを使う）よりも、それに加えて実際に描いたり発音したりする（触覚？＋聴覚を使う）方が覚えやすいでしょう。
最後に繰り返しますが、人間誰しもミスはします。ただその後に、同じミスを繰り返すのか、繰り返さないのかは自分自身の意識や行動１つで大きく変わります。同じミスを繰り返さないようにしてきましょう！
今回は以上です。ではまた！
進学塾フォルテ｜俺たちが井土ヶ谷・蒔田・弘明寺地域を熱くする！｜各学年１２名までの少人数制対話型集団授業
こんにちは、フォルテの理系担当佐々木です。今回は２期生の一人ひとりにフォーカスして、主に我々目線からの志望校合格までの話を書いていく第２弾となります。
この子はフォルテ開講当初（中２の最初）から来てくれた生徒で、第一印象は明るく笑顔が絶えない素直な子である反面、カバンの中がぐちゃぐちゃで整理整頓が出来ず、宿題忘れが多いという中学生男子によくいるタイプの子でした。
個別指導塾からの転塾で、宿題忘れに関しては今までそれほど強く言われてこなかったせいか、宿題を期日までにやってくるという習慣が身についていませんでした。ですので、まずは勉強に対する基本的な姿勢をしっかりと身につけていく必要性を感じました。
ただ、頭ごなしに出来ていないことを否定してもしょうがないので、本人と話をした結果、出された宿題が自主的に出来るようになるまでは別の曜日に塾に来て宿題をする約束をしました。個人的にはわざわざ別の曜日に宿題をやりに来るのはめんどくさいのでは？と思いましたが、本人曰く、家にいると集中できないけど、塾だと勉強するしかないからその方が良いとのことでした。
彼は素直な性格で、我々に言われたことに対しては反発せずに従う子だったので、別日に自習に来て宿題をやる生活が定着しました。そして、しばらく経つと、だいぶ宿題をこなす習慣が身についてきて、いつしか別日に来なくても宿題が出来るようになっていきました。
だいぶ勉強の習慣が身に付き、学校のテストにも自信を持って臨むことが出来る様になりました。そして、中２の１学期末と２学期末のテストではなんと数学で１００点満点を獲得しました！さらに5科目総合でも４７０点以上取るなど驚くほどの成果を叩き出しました。２学期末のテストに関しては、彼だけでなく当時の中２のフォルテ生の半数以上が数学の点数が９５点を超える点数を獲得するなど抜群の結果が出ていました。
ただし、それでも定期テストで満点を取ることは容易ではありません。そもそもフォルテは大手塾のように、各中学校の過去問を用いた露骨なテスト対策はしていません。塾の対策によって取らせてもらった満点ではなく、自分自身の力で勝ち取った満点だからこそ価値があります。
このような結果を出すためにフォルテでやっていることは、シンプルに「学校の定期テスト以上のレベルに達するように仕上げていく」ことです。そのために、彼のような数学が得意な生徒の場合は、定期テストではめったに出題されないような高いレベルの問題まで触れていきます。昨今、神奈川県の公立入試の問題は難化しているため、普段からこういったハイレベルな問題に触れることは、入試を勝ち抜く実力を付けるという上でも大切です。
また彼は、模擬試験においても入塾当初は5科目総合偏差値で５０ちょっとだったのが、２年生の最後の２月の模試では初めて5科目総合の偏差値が６０を超える結果を出すようになりました。こういった急激な伸びを見せたことで本人も自信がついていき、入塾時には遥か遠い目標であった当時の第一志望（準トップ校）の合格も十分狙える状況になってきました。
中３になっても順調に力を付けていき、全県模試でも５科目総合の偏差値で６０～６５を安定して出せるようになってきましたが、夏ごろまでは模試の際に記入する第一志望の欄にはずっと旧学区の準トップ校（偏差値６２程度）を書いていました。
しかし、模試の偏差値や学校の内申が上がるにつれて自信を深めていき、ついに９月末の模試で第一志望を旧学区のトップ校（実際に彼が受検→合格した高校）に変えました。決め手となったのは、その高校に通っている先輩から高校の話を直接聞いたり、興味深い部活があること、準トップ校に比べて進学実績が明らかに良いことなどでした。
トップ校を受験するということには、それなりに高いハードルがあります。同じ高校を目指すライバルたちのレベルは高いですし、入試の教科においても５科目に加えて教科横断型の特色検査も課される学校であるため、準トップ校からトップ校に変更するということは勇気のいる決断だったと思います。ただ、彼もこの点はしっかり理解していたようで、それまで以上に勉強に対する意識が高まっていきました。その後の彼の姿を見ていると、高い目標を掲げ、それに向かって努力していくことで人間は大きく成長していくのだと強く実感しました。
中３の後期内申が決まる最後の定期テストを直前に控えた11月の土曜日。以前から整理整頓が出来ずにカバンの中がぐちゃぐちゃな状態だったため、翌日の日曜日のテスト対策授業前にカバンの中を整理してから来るように伝えていました。
そして彼が来た時にどの程度きれいになっているか確認した所、前日よりは多少ましになってはいましたが、ひどい状況に変わりはありませんでした。これではだめだと思い、本人にカバンの中身を全部出させて、必要なものとそうでないものを分類させました。そして必要なプリント類はクリアファイルに入れ、不必要なものは処分しました。空のペットボトルが何本も出てきたときには衝撃を受けました笑。私も整理整頓が苦手なので、気持ちはわからないでもないのですが・・・。
それ以降も定期的にカバンの中の状況をチェックするようにし、以前までのようなカオスな状況はなくなりました。一般的には片付けが出来る方が成績も良い傾向にあるので、成績が伸びないとかやる気が出ないという人は、まずは机の上やカバンの中をきれいにするところから始めると良いかもしれません。
中３の６月ごろに本人と保護者の方へ志望校に関して話していく中で、特色検査のある学校も視野に入れた方が良いという話をして、特色検査の模試を7月に初めてチャレンジしてもらいました。結果に関しては偏差値にして４０くらいだったのですが、そもそも特色検査の模試を受けるのはトップ校を志望する成績上位者のみなのと、特色検査の対策は夏以降でやっていく予定だったので、その結果について私は特に気にしていませんでした。中３の夏までは５科目（特に理社）の勉強をしっかり進めることが大切だと思います。
夏以降は特色検査の対策として、色々な種類の問題に触れていきました。私は大手塾時代にも特色検査の対策講座を担当していましたが、多い年は１教室で５０人位の生徒を相手にしていたため、一人ひとりの理解度を詳しく把握するのは正直困難でした。ですが今は、一人ひとりの状況を正確に把握することができ、臨機応変にそれぞれの生徒の出来に合わせて扱う問題も変えることも可能なため、かなり密度の濃い指導が出来ていると感じています。これはフォルテが少人数制集団授業を行う塾だからこそできることです。
また、特色検査の問題は難易度が高い問題が多いため、問題をしっかりと読んだり、与えられた資料等から粘り強く考える力が必要になります。ですので、少し問題や資料を見て分からないからと言ってすぐに諦めたり、答えやヒントを求めているとなかなか伸びません。しかし、彼は難しい問題にもきちんと向き合い、試行錯誤しながら頑張っていきました。そして、１２月の特色検査模試では偏差値５０を超えることも出来、本人もだいぶ手ごたえを感じているように見えました。
中３の夏以降は毎回の模試で5科目総合偏差値で６５を安定して取れるようになり、特に理科と社会はコンスタントに偏差値７０を超える状態でした。現在の神奈川県入試において、理科と社会が安定して取れるのはかなりの強みになります。正直、中３の夏ごろで中１・２の理科や社会の最低限の知識がない状態だと、受験までに仕上げるのがかなり難しくなります。特に上位校を目指す場合は、中３の夏くらいまでに中１・２の理科と社会の教科書で太字の用語くらいは一問一答で答えられる状態を作っておくべきでしょう。あとは社会ではできる限り多く歴史上の出来事の年代を暗記するというのも進めていきましょう。
今年の入試は昨年に比べると、社会が大幅に易化、英語や数学もやや易化、理科が難化した結果、５科目総合では昨年よりもだいぶ点数が取り易い入試となりました。実際の彼の結果は社会が満点で理科が１ミスと得意の理社でかなりの結果を出してくれました。特に難化した理科で1ミスに抑えたのは非常に大きかったと思います。英数国も大崩れすることなく、５科目総合では今までの模試に比べて一番良い結果を出すことが出来ました。そして、難易度が高かった今年の特色検査でも他塾の情報をから考えると、同じ高校を受ける子に比べても十分な点数が取れていたので、多分大丈夫だろうと思いながらも合格発表当日を待ちました。
それでも不思議なもので、実際に合格発表当日の朝はかなりドキドキな状態でした。そして発表から５分ほど経ったタイミングで彼から合格通知画面のスクショとともに「受かりました！」という報告をLINEで受けました。その瞬間、私は思わずガッツポーズをしました。怠惰な性格ゆえに私や上村に叱られることは誰よりも多かったですが、言われたことは愚直にやり続け、また自分でやるべきことを自覚して努力もしました。それが結実して本当に嬉しかったです。
フォルテに入塾したことで、彼は成績を大きく上げることができ、入塾時には考えられないほどのレベルの高校に合格することができました。それ自体も素晴らしいことですが、それ以上に勉強に対する基本的な姿勢が身についたり、自己肯定感を高めたりすることができたことは、今後の彼にとって大きな財産になるでしょう。
彼から公立トップ校合格の報告を受けた時、入塾当初は宿題すらまともにやってこれなかった状況を思い返すと非常に感慨深かったです。ただ、あくまで高校入試は彼の人生においては、一つの通過点に過ぎません。これから先も様々な困難や壁にぶつかるでしょう。しかし、今の彼ならばどんな困難や壁も必ず乗り越えられます。高校でも新たな目標を見つけて頑張って欲しいと思います。
進学塾フォルテ｜俺たちが井土ヶ谷・蒔田・弘明寺地域を熱くする！｜各学年１２名までの少人数制対話型集団授業
こんにちは、フォルテの文系担当の上村です。
今日が神奈川県の公立高校入試の合格発表でした。ということで、今年の中３生について、私自身が感じたことを個人の反省や備忘録も兼ねて記しておきます。
以下が今年の中３生の合格実績です。
フォルテ開校以来初めての公立トップ校への合格（２名）を始め、素晴らしい結果を子どもたちが出してくれました。
言うまでもありませんが、子どもたちの合格した高校の偏差値に我々の喜びが比例するわけではありません。もちろん、トップ校のような上位校に合格するためにはそれ相応の努力が必要ですし、実際にトップ校に合格した２名の努力を間近で見ている我々からすると、２名の合格は本当に嬉しいです。
ただこの２名だけでなく、子どもたち一人ひとりにドラマがあります。小学校の頃から憧れていた姉（私の教え子！）と同じ高校に、コツコツ努力を重ねて合格した子。模試ではずっと厳しい判定だったけれど、それでも覚悟を決めて入試前に誰よりも必死に頑張って逆転合格した子。入塾時に英語のbe動詞と一般動詞の文のルールの違いすらわからなかったのに、入塾後に英語が好きになり、入試でも７割近くとって英語に力を入れている高校に合格した子。内申の低さを圧倒的な得点力でカバーして合格した子。５教科で思ったような点数が取れなかったけれど、それでもあきらめずに面接で高得点を取り見事合格した子。どの子に関しても、それぞれのここまでの道のりを思い返すだけで胸が熱くなります。
また今回の結果によって、フォルテが上位～中堅レベルまで様々なレベルの公立高校に対応できる進学塾であることを客観的に証明できました。これは、現中２（３期生）以下の学年で上位の公立高校を目指して日々頑張っているフォルテ生やその保護者の方に少しでも安心を与えることができたと思いますので、それもまた喜ばしいことです。
さて、ここからは２期生のこれまでの頑張りやその頑張りを間近で見てきた私が感じたことなどについて、書いていきます。
この１年を振り返る上で、新型コロナウィルスの流行による学校の休校期間中のことは避けて通れません。この期間中、フォルテでの中３生の多くは、個別に自己の課題に取り組んでいました。この約２か月間の学習の内容面はもちろん、学校がない中でしっかりとした学習習慣をつけるといった意味でも中３生にとって大きな期間でした。
また、この１年間で２期生に口酸っぱく言ってきたのが、「学校の定期テストが終わった日は、君たちにとって特別な日でも何でもない」ということです。つまり、中３ともなれば、定期テストの最終日であることが、その日は勉強をしなくてもよいという免罪符にはならないのです。なので、個別課題を課している子には、定期テストの最終日だろうが関係なく報告を求めました。それが結果的には、彼ら・彼女らの実力を伸ばすことにつながったと思います。このように他の人がやっていないときにしっかりやるからこそ伸びるのです。中には入試が終わったその足で自習に来た中３もいました。
中３になってかなり実力が伸びた子に共通することは、ある程度の基礎を身につけた上で、アウトプットのために演習量を多くこなしていたという点です。もちろん、ただ解くだけではほとんど意味がありません。一つひとつの問題を丁寧に解いて、間違えた問題があったら、なぜそうなるのか？というのを納得するまでがセットです。
特に中２や中３にもなると、勉強を「時間」ではなく、「量」で区切ると良いです。逆に時間のみで区切って、勉強をした気になってしまっているのが一番危ういです。
２期生は、特に社会は１２月以降で全国入試の問題をガンガン解いていきました。その結果、今回の易化の影響もありますが、（中３の夏以降の入塾を除く）フォルテ生の平均点（開示点）は９２．５点（トップ校合格者は２名ともに満点）でした。
今年の中３生（２期生）が中１から中２に進級するタイミングでフォルテは開校しました。今回、入試を迎えた半数以上は開校まもなくから通ってくれて、その分我々としても特に思い入れが大きかった子たち（いわゆる初期メンバーですね。）でした。さらにその後に中２時点で数名が入塾しました。
彼ら・彼女らは、全員が入塾後に成績が大きく上がり、平均内申UP数（入塾時→中３後期）は４．７、模擬試験の平均偏差値UP数（入塾後初の育伸模試→全県模試１月号）は９．５でした。このように通塾歴の長い子ほど、成績・実力の伸びが大きいのは塾としてはとても健全なことではないでしょうか？
ちなみに、中１からの通塾生が多い、現中２（新中３）生はこれ以上に伸びるでしょうし、その雰囲気や気配は大いに感じています。
そして、入試前にグッと実力が伸びたのもこの初期メンバーたちを含む中２の頃からの通塾メンバーが中心でした。（もちろん中３からの入塾生も伸びるのですが、）彼ら・彼女らは勉強に対する姿勢や基礎体力がしっかり鍛えられているので、圧倒的な量をこなす入試前には特に伸びやすいのです。
最後の数週間はまさに戦う集団として抜群の雰囲気の中で、全員が前向きに目標に向かい、本番の日まで駆け抜けました。はっきり言って、ヌルいことをやっている子がいないので、実力が伸びるには最高の環境・雰囲気と言えます。
今回、入試の合否発表が朝９時からWebで発表ということで、子どもたち・保護者の方からの合否の連絡は例年よりもかなり早かったです（一番早い子は９時３分でした）。１０時すぎにはほぼ全員の結果が出そろいました。
実は、このブログ記事自体ももっと早めの時間に上げようと思えば上げられたんですが、それよりも塾生向けの速報お便り（フォルテレポート入試当日号外）の作成を優先させたので、こんな時間になってしまいました。
そして早速、中１・２の何人もの保護者の方から反応もいただきました！また、配布したときに多くの子たちが目を輝かせながら号外を読んでいました。来年、再来年のフォルテレポートに載るのは間違いなく君たちだ。
進学塾フォルテ｜俺たちが井土ヶ谷・蒔田・弘明寺地域を熱くする！｜各学年１２名までの少人数制対話型集団授業
こんにちは、フォルテの文系担当の上村です。
先日、来年度（現中３生対象）の公立高校入試について、新型コロナウィルス感染症拡大防止に関連しての対応が神奈川県の教育委員会から発表されました。以下にポイントをまとめました。
今までは、公立高校の志願の手続きは志願校に直接行って願書を提出するという窓口対応のみでした。しかし、今年度は窓口対応に加えて郵送でも可能になります。ただし、郵送対応と窓口対応とでは受付期間が異なりますので、ご注意下さい。
入試の会場となる各公立高校では以下のような対策がとられます。
■受検生同士の間隔を１ｍ程度確保
■受検生のマスク着用
■会場内にアルコール消毒液設置
■換気の実施
これに加え、受検生は志願手続き後に高校側から配布される「健康観察票」を持参します。これは、当日の体温や体調等を記入する用紙です。
また、２月１５日（月）の入試当日に体調がすぐれない場合は、その日は受検を見合わせ、２月２２日（月）に実施される「追検査」を受検する形になります。「追検査」は５教科のみの実施で面接や特色検査は実施せず、それらについては中学校側から高校に提出される資料が選考材料となります。
この他、新型コロナウィルスの感染者または感染者との濃厚接触者と認定され、２月１５日（月）の「学力検査」および２月２２日（月）の「追検査」を受検できなかった受検生に関しては、希望者に対して３月１０日（水）に追加の学力検査を実施します。
さらに募集の時点で定員に達しなかった（＝定員割れの）公立高校が行う２次募集についても、同じく後日「追加の２次募集」という形で対応がされます。
このように入試においては、様々な対応が用意されています。今や誰が感染してもおかしくない状況ですので、予めこういった制度があることを念頭に置いておきましょう。
このような対応の動きは私立の高校にも広がってきています。というのも、神奈川県の場合は私立の併願や推薦はほぼ中学校の成績（内申）で決まり、合格者を選抜するという点では筆記試験自体が形骸化している学校も多くあるからです。そこで、こういった状況の中で書類選考に切り替える私立高校も増えてきています。
現時点で以下の高校はすでに発表した募集要項を変更し、書類選考中心の入試にすると発表しました。
■横須賀学院高校
→コースアップや特待を希望しない専願・併願の生徒はすべて書類選考。
※オープン入試は予定通り実施。
■鵠沼高校
→専願・併願の生徒はすべて書類選考。
※オープン入試は予定通り実施。
■湘南工科大学附属高校
→専願・併願の生徒はすべて書類選考。
※特待希望者や専願入学者は３月に学力試験実施。
※オープン入試は予定通り実施。
今回は以上です。今後も情報を発信していきます。
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こんにちは、フォルテの文系担当の上村です。
今回は、国語の語句や英単語の意味調べをする際の注意点についてです。
さて、先日のこと。少し感心したことがありました。それは、授業前に国語の模試の解き直しをしていたある中２女子が「先生、『目から鱗が落ちる』ってどういう文で使うんですか？」と質問してきたことです。
感心したのと同時に「あ、この子は絶対に伸びる子だな。」と思いました。
フォルテでは、小５～中３まで模試実施後には必ずその解き直しを宿題として課します。そして、国語の解き直しのときには、模試の問題に登場した語句についてその意味が分からない場合は調べるように伝えています。
そういったときに大抵の子は、辞書やインターネットを使って意味を調べてメモして終了です（まあ、一般の小中学生のレベルからすると、このように意味を調べてメモするだけでもかなりましな方だと思いますが）。
これは国語に限った話ではなく、英語でもわからなかった英単語や英熟語については、自分で調べるようにしてもらっていますが、やはりここでも多くの子は意味だけをメモして終了です。
しかし、ここで終えてしまうのは非常にもったいないです。日本語や英語に関係なく、言葉はそれ自体の意味を知っているだけでは不十分です。その言葉を実際に文章や会話の中で、どういった意味やつながりで使うのかを理解して初めてその言葉は自分のものになります。ですので、必ず言葉の意味を調べる際には例文もセットで調べるようにしましょう。
あとは実際にその言葉を使って身のまわりの人々と会話をするのも非常に効果的です。相手が大人であればより良いでしょう。なぜなら、使い方やニュアンスがおかしければ、その場で訂正してもらえるからです。言葉の中にはどうしても辞書の中の意味だけでは伝わり切らないニュアンスや使われ方があります。
同様に学校に提出するノートにおいても、単純な語句や英単語の意味だけでなく、例文も添えて書いておくと先生からの評価は圧倒的に高くなります。なぜなら、先生を含む多くの大人は、語句や英単語の意味を調べるときには例文とセットで調べることが自然と身についているからです。
現在、小５・小６・中２・中３では国語の授業冒頭に語句のテストを行っています。これもまた、単に語句の意味だけでなく、実際の文脈の中での使い方を身につけて欲しいから行っています。こういった語彙力は、文章読解を行う上で必要不可欠です。
これに加えて、英単語に関しては品詞を意識するとさらに良いです。
私の経験上、英語が苦手な子は十中八九、この品詞への意識が低いです（というより、そもそも日本語の単語の品詞すら非常に怪しいです）。入塾したての子どもたちに対して、英語の授業中に「これって何詞？」って発問すると、名詞や動詞などの答えはまだ返ってきやすいですが、前置詞や副詞や助動詞などはほぼ返ってこないです。
これは、恐らく中学校の授業であまり品詞について触れていないからだと思います。名詞や動詞が答えとして返ってくるのは、とは言え授業中に先生が説明の中で口にする回数や頻度が高いからでしょう。逆に言うと、普段の授業から品詞名をしっかり使っていれば子どもたちにも浸透すると思います。
実際にフォルテでも、通塾歴の長い生徒ほどこういった発問に対してしっかりとした答えが返ってきます。それは私が意識的に授業中に品詞の名前を挙げているからです。高校以降の勉強を考えても、品詞への意識が低い子は必ず言語系の教科は伸び悩むでしょう。
初めて見る英単語でも、辞書などで品詞を調べてみると、必ず自分が今までに習ったことのある何かしらの単語と同じ品詞です。ですので、自分が今まで使ったことがある単語と同じように英語の文の中で使えばよいのです。普段からよく使っている日本語の言葉の場合は、今まで日本語を日常的に使ってきた経験の蓄積により、そういった品詞を意識しなくてもある程度の会話は成り立ちますし、簡単な文は作れます。
逆に言うと、日本語を勉強したての外国の人が話す日本語に対して、私たちが違和感を持つのはその人にこの蓄積や細かい品詞の理解がないからです。そこで、英単語や熟語を調べる際に最悪なのは、こういった品詞や例文の全く載っていないGoogle翻訳などで済ませることです。これはYahoo!やGoogleで「〇〇（←調べたい英単語） 意味」などで検索すると最初に出てくるので、一見とても便利ですが、明らかにおかしな翻訳もたくさんあり、場合によっては子どもたちの学習の妨げになってしまうでしょう。インターネットで調べるのなら、少なくともWeb上の辞書や辞典のサービスを利用すべきです。
◆日本語の語句や英単語を調べるときは、言葉の意味だけでなく例文もセットで調べましょう。
◆調べた日本語の語句を深く理解するためには、身のまわりの人との会話の中で使ってみましょう。
◆英単語は品詞もセットで調べるようにして、すでに知っている英単語と結び付けて覚えましょう。
こういった勉強の仕方は、小学校・中学校の内容にとどまらず、その先の勉強でも必ず役立ちますので、今のうちにしっかりと身につけておきましょうね！
今回はここまでです。ではまた！
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こんばんは。フォルテの文系担当に上村です。
本日は南中の今年度初めての定期試験でした。フォルテ生の好結果を祈りつつ、今日は南中の３年生にテスト当日の昼間に送ったLINEでの長文メッセージについてです。
今年は４～５月の休校により、例年であれば南中では６月中にテストが実施されるところでしたが、７月にずれ込んだのでした。また、中１～３まで今回は社会のテストは実施しない（代わりに単元別での小テストを数回行う）ということで、かなり変則的な形で行われることになりました。
中１は最初のテストがこういった形になってしまい、さぞかし大変だったかと思いますが、これもまた一つの経験として次回以降に活かしてほしいです。もちろん今回の結果にも期待していますけどね。
そんな中、テスト前日にあたる昨日、事件は起きました。ある分野の小テストの出来が軒並み悪すぎて絶句しました。確かにその部分は、テストにそこまで多く出題される分野ではないかもしれません（それでも10点分くらいは出る？）。
ただし、その部分の小テストは前にもやっているし、何よりも子どもたち自身が苦手と口々に言っていたところです。つまり、子どもたちは自分が苦手だと認識していながら、手を打っていなかったということです。
小テストの実施中から、雲行きが怪しいのを感じていた私は、テスト前日と言うこともありどう言おうかというのを散々迷った挙句、厳しめの言葉を使って叱咤しました。特に点数が悪かった男子たちのその前の休み時間の過ごし方も気になっていました。
「このレベルのことを未だに言わないといけない集団なのか…｡｡｡＿|￣|○」と思うと同時に、もっとやることに口を出すべきだったと私自身も素直に猛烈に反省しました。
ただ、彼らの名誉のために言うと、現在の中３は授業日以外に自習に来たり、個別に課題をこなしていたりする子が非常に多い学年です。実際に全県模試の偏差値も去年の中３生よりも全然高いです。そんな期待できる学年だからこそ、私の感じたショックも大きかったのかもしれません。
私は教室から歩いてだいたい30分ほどの距離に住んでいるのですが、小テストの件があったので、南中の中３生のことを考えながら帰途につきました。
そこで、テスト後に南中の中３生に読んでほしい内容をメッセージとしてまとめて送ることにしました。帰宅後に下書きを始めて、テスト後に中３生として意識して欲しいことをテーマにつらつらと書いていき、一応完成したのは明け方５時ごろで、メッセージは１５００文字以上になっていました。
主な内容は以下です。
「苦手な分野は、意識して勉強量を増やさないとダメ。」
「テスト当日だからこそ、周りと差をつけるために勉強しよう。」
「全県模試の結果についての所感」
そして、以下が送ったメッセージの一部です。
「えー、今日？」と思った人もいるかもしれないけれど、君たちは中３（＝受験生）なので「今日はテスト当日だから、午後は勉強しなくていい。」なんて甘っちょろい考えはさっさと捨ててください。「え？でも周りはやっていないですよ？」そう言う人もいるかもしれない。もしそうだとしたら絶好のチャンスだね。他人がやっていない時にやるからこそ、得意分野は他と差を付けられるし、苦手分野は他との差を詰めることができます。
すでにLINEメッセージを読んだ何人もの子から、勉強の報告が来ています。やはり早い段階で、送ってくるのは、予想通りの子たちでした。この子たちは必ずここから伸びるでしょう。すでに模試でもその結果が表れています。一方で、私が心配しているのは、こういう時に反応が遅いそれ以外の子たち。ここからの彼ら・彼女らの反応を待ちたいと思います。
来週からは夏期講習です。中３全員が熱くなれる夏になることを期待しています。
今回はここまでです。ではまた！
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